【必备】设计方案范文汇总7篇

时间:2023-05-25 19:58:14 浏览: 方案 我要投稿
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【必备】设计方案范文汇总7篇

【必备】设计方案范文汇总7篇

  为了确保事情或工作有序有力开展,我们需要事先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编为大家整理的设计方案7篇,欢迎阅读与收藏。

【必备】设计方案范文汇总7篇

设计方案 篇1

  目标:

  1.学习撕贴水果。

  2.能体验与同伴共贴水果树的快乐。

  准备:

  若干不同颜色的长条纸,一棵画有空白水果轮廓的果树。

  过程:

  1.观察图片引起兴趣。

  ?提问:树上的果娃娃没有衣服,你们会给它们穿上漂亮的`衣服吗?

  2.幼儿尝试用长纸条撕成小碎块。

  3.幼儿尝试将撕碎的纸粘贴在果树上。

  ?边做边说一说:我给什么果子穿上了什么颜色的衣服。例如:我给苹果穿上了红颜色的衣服。

  4.共同欣赏作品。

  建议:

  可以提供更多的彩色纸让幼儿撕贴,粘贴秋天的花、草、树叶等。

  评价:

  1.会选择色纸撕贴水果。

  2.会与同伴共同粘贴水果树。

设计方案 篇2

  一、指导思想:

  认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要,在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。

  二、工作目标:

  1、加强心理小辅导员的管理,利用“心理减压站”社团,使我校的心辅工作上一个台阶。

  2、在学校网站开设版块,提供心辅的空中平台,对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。同时接受学生家长的咨询。

  3、加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。

  4、加强师资培训,积极参加上级部门举办的各类培训班,提高教师的心辅水平。

  5、继续开设好心理辅导活动课,让心理辅导促进未成年人思想品德教育。

  6、开设团体辅导观摩课,加强研究,提高实效。

  7、撰写个案、论文,注重资料的积累。

  三、具体工作:

  队伍:建立以校长为核心,以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组,和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训,并获取了相关证书。本学期我校将加大教师的培训面,积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班,提高师资水平。我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座,争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。

  团辅:在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上,今年的3年级开设此课,每周每班开设一节,期末上交教案。组织校内的研究课,并组织参加片里的观摩课。经常吸收反馈,提高心理辅导活动课的`实效性。

  个辅:继续建立对学生个别心理辅导的接待制度,在每周一到周五中午的11:50——12:50为个别心理辅导开放时间。作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析,不断提高业务水平。

  宣传:今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度,增加了三块宣传阵地。一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我知”的专题广播,到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等方面的心理问题,案例分析等。

  第二块宣传阵地是辅导站与工会结合,利用工会的板报进行这方面的宣传。利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣传。第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息,接受学生、家长等的咨询。

  常规:班主任作好每学期1位学生的个案分析,撰写心理健康教学论文,每学期至少一篇,期末上交。积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。注重资料的积累,在校学生进行心理素质测验,建立心理健康档案。

设计方案 篇3

  这椅子让人想到的就是散热器.如果是水冷式的就更凉快.夏天的你是否会喜欢这种散热设计的椅子

  生活需要乐趣,偶尔娱乐一下,调整好工作的状态,这是必须的。这里向大家介绍一款很搞怪的六条腿座椅,没有改变普通座椅的形状和基本的.功能,只是在后面增加了两条腿,平日里基本用不到,只有当您想休息休息,娱乐一下的时候,这两条腿将派上用场。将座椅向后倾斜20度左右,多出的两条腿将自动与地面接触,形成一个支撑点,使我们可以轻松享受这种感觉,而不像以往那样,害怕各种原因而摔倒。

  设计师:Deger Cengiz

变形椅创意<span变形椅创意<span变形椅创意<span变形椅创意<spanhttp://uploads.gzpinda.com/image/<h2>设计方案 篇4</h2>
<p>  课题研究是—项复杂的探索性工作,又是一项有序的系统工程,需要很强的计划性,要做到有序、有控,以确保课题研究的质量。因此,课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后,就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。 课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件,是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时,不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法,以及研究条件、程序步骤,还应充分预计到可能遇到的问题与困难,留有备用的时间,增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中,还应广泛征询导师的意见,听取同学的建议,多交流研究构思,多讨论切磋课题研究的具体方祛,从而使整个课题研究方案趋向完善。 一般来讲,课题研究方案主要包括以下几个内容:</p><p>  1.题目名称 题目名称是课题研究内容的高度概括,要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时,要着重考虑题目名称与课题内容,尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的`题目名称既可以揭示课题,又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。</p><p>  2.选题依据 选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题,借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义,才能确保课题研究工作的价值,不至于偏离研究方向。</p><p>  3.课题研究的范围 课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围,才可能使研究工作能集中优势兵力,有的放矢地进行。明确选题研究任务,做到有所为,有所不为,以避免徒劳无益的劳动。</p><p>  4.课题研究的步骤、方法和时间进程 课题研究不能采用“小农生产方式”,干到哪儿是哪儿。必须预先有—个大致的安排,使所有课题的研究人员都能做到心中有数。研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。没有这些研究工作的具体措施安排、时间保障,方案就会落空。因此,在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质,在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时,要注意留出—定备用时间,以应付那些原先预料不及的特殊情况的产生,做到有备无患。</p><p>  5.课题研究的材料来源 材料(资料和事实素材)是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源,并充分地拥有相关材料,才能使课题研究成为有源之水,从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上, 不至于成为空中楼阁。</p><p>  6.课题研究的条件要求 开展任何课题研究都需要—定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。离开了必需的研究条件,课题研究是无法进行的。因此,在课题研究方案中,对开展课题研究需要哪些设备、设施,需要多少物质材料,需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。当然,在确定研究条件时,要本着节约、高效的原则,尽量降低不必要的投入,争取课题研究的效益能提高。这样才能在课题申报和竞争中,增强自身竞争力。</p><p>  7.课题研究的指导力量配备 高中学生搞课题研究,由于大多是科研新手,要使课题研究价值高而且能取得成功,指导力量的配备是至关重要的。俗话说“名师出高徒”,有没有高质量的指导教师对高中学生课题研究往往起着关键性作用。必须选择对研究领域熟悉,有真才实学的教师作为高中学生课题研究的指导力量。实践表明,一个好的指导教师不仅能对学生在课题研究的方法上给以指导,在成果涌现上给以点拨,更重要的是还能通过自身的言传身教,对高中学生养成良好的科研意识、规范的科研行为、严谨的科研态度、百折不挠的科研意志、崇高的科研道德等,起到潜移默化的作用。选择课题研究的指导教师,对高中学生来讲,主要是在校内聘任。 但也不必拘泥校内,可以走向社会,请有关科研机构的研究人员、高等院校的教授专家,甚至学生家长。</p><p>  8.课题研究前成果预期及其表现形式 一切课题研究的最终目标都是为了取得一定的研究成果。若对研究成果及其表现形式事先缺乏一个大致的预想,就会使课题研究迷失方向,进入盲目状态。当然,对研究成果的预期应当是恰如其分的,估计自己经过努力能达到的。预期时,宁愿将困难考虑多些,目标定得低些。在明确了成果的具体目标后,尽心努力,使课题研究工作顺利地沿着成果目标的既定方向前进。 课题研究方案主要包括上述几个方面内容,但在实际课题研究过程中,课题研究方案并不是—成不变的。在实施方案中,如果出现了一些预料不到的特殊情况而影响课题研究的正常开展,那就必须迅速及时地对方案进行必要的修正。但不管是原订的方案还是修正后的方案,研究人员都必须坚定不移地遵照执行。</p><h2>设计方案 篇5</h2>
<p>  <strong>一、指导思想</strong></p><p>  按照“先试点、后推广”的方式,在工程处所属基层中队开展“写风险”活动,倡导员工把岗位上、路途中、生活里的风险写出来,在开工作业前把风险说出来, 做好记录,留有痕迹。使风险识别由无形到有形,由抽象变直观,铭记在岗位员工头脑中。激励人人参与风险识别,营造人人知晓风险的氛围,增强基层团队风险意识,提高岗位 员工规避风险能力。</p><p>  <strong>二、组织机构</strong></p><p>  工程处成立活动领导小组。</p><p>  组 长:程广利</p><p>  副组长:朱学林 刘 力 朱瑞光</p><p>  成 员:郑全伟 姜 磊 朱 珊 王铁军 姜庆波</p><p>  耿志峰 付毓辉 姚海涛 崔文新 苏海荣</p><p>  领导小组下设办公室,设在工程处安全办,负责组织活动的具体实施、检查及总结评比。</p><p>  联络人:姜磊 电话:13936947277</p><p>  邮箱:</p><p>  <strong>三、活动目标</strong></p><p>  让岗位员工学会和掌握如何发现风险、识别风险,对于发现和识别出的风险在对员工人身没有危害的情况下如何处置风险,在对员工人身存在危害的情况下如何回避风险,从根本上提高岗位员工风险防范意识和识别能力,掌握风险处置措施和避险方法,完善工作的安全性和规范性,保障员工人身安全和企业资产,实现人的本质安全。</p><p>  <strong>四、活动内容</strong></p><p>  1、确定活动试点对象及范围,开展“写风险”活动。 本着试点先行、重点明确、经验成熟后再推广的原则,公司选择拌合中队为试点基层站队,在此基础上,工程处选择大庆市内北二路、让林路、南四路、创业大道、世纪大道及外部漠大项目部上机械处所有设备操作人员进行活动试点。</p><p>  2、机械处安全办为此次活动的组织部门,要明确思路,真正吃透上级部门关于“写风险”活动文件精神,结合工程处生产实际编制“写风险”运行表和活动方案,编制机械处岗位员工风险识别卡,并精心策划组织此次活动。各基层中</p><p>  队要明确一名中队负责人专门辅助开展此次活。</p><p>  3、机械处“写风险”领导小组成员要加强自身安全知识的学习,发挥带头作用,利用现场对员工进行辅导,确保岗位员工 “写风险”的质量,对于漠大外部项目部设备操作人员,各中队负责人要利用短信、网络等形式进行活动的开展。</p><p>  4、机械处安全办要广泛征求岗位员工意见,根据识别的风险形成统一、规范、详细的清单,并根据现有危害因素 台帐对风险进行合理分类,指导岗位员工写风险。</p><p>  5、实施“写风险”活动,做到一日一写、一周一汇、 一月一评、一季一考。充分发挥班组长、管理骨干的作用, 加强岗位培训和现场辅导,确保岗位员工风险识别方法人人 会用。充分调动岗位员工写风险的积极性和主动性,把每天 遇到的风险用笔写出来。安全办每月对岗位员工写出的风险进行集中整理、汇总、上报公司相关部门。安全办要加强现场指导,组织每月对汇总的风险进行风险评价,确定风险等级,并按照分级管理的要求制定和实施有效的`控制措施。机械处至少每季度组织对活动开展情况进行考核,根据考核结果进行奖惩。对已经识别出来的风险要采用多种形式告知岗位员工,并对岗位员工进行综合考评,确保岗位风险内容人人皆知、 风险控制措施项项具体、危害因素台帐时时更新。对较大风险要制定相应的应急处置预案,并进行演练,确保岗位员工能够有效处置风险、能够履行岗位风险告知的责任。通过写风险活动的开展,要让岗位员工养成“动手之前先动脑、操作之前先思考”操作行为习惯,操作前有能力先识别风险,清楚控制风险的措施,懂应急处置方法,确保安全操作。</p><p>  6、组织对“写风险”活动进行检查和总结,评出最佳 实践,树典型。安全办要对各中队“写风险”活动开展情况进行定期检查,认真解决活动开展过程中发现的问题,帮助各中队总结先进的实践经验,积极树立典型,发挥示范作用,确保“写风险”活动扎实有效开展。</p><p>  7、完善激励机制,持续开展“写风险”活动。安全办要认真完善奖惩措施,激励岗位员工人人参与“写风险”活 动,促进“写风险”活动与日常工作有机结合,常态化,确 保活动持续有效深入开展,机械处活动领导小组将对每次 活动开展情况进行评比表彰。 </p><h2>设计方案 篇6</h2>
<p>  <strong>一、引言</strong></p><p>  班级是学校最基本教学和育人单位,班级班风、学风的好坏,凝聚力力、归属感的强弱,对学生的健康成长起着至关重要的作用。在实际的班级管理工作中,班主任会经常面对在思想、心理及行为等方面出现问题的学生,然而,单纯的灌输式、说理式的教育不但不能收到较好的效果,反而引起学生的反感和不满。实践证明,在班级管理中运用团体心理辅导的技术和方法,教育和引导学生,可以达到事半功倍的效果。</p><p>  <strong>二、团体心理辅导的内涵与优势</strong></p><p>  (一)团体心理辅导的内涵</p><p>  团体心理辅导是班级管理和建设的有效手段,它是让团体成员在游戏的过程中“通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以获得良好的适应能力与发展的助人过程”1,这种寓教于乐的辅导形式颇受学生的喜欢和认可,同时,发挥了较好的教育、预防、发展和治疗功能,活动效果明显。江苏信息职业技术学院环艺123班开展的以班级为单位的团体心理辅导活动,主要包括提高班级凝聚力、促进人际交往、实现自我成长、有效管理情绪四个方面。</p><p>  (二)团体心理辅导的优势</p><p>  在班级中运用团体心理辅导,相对于传统的个别咨询或集体讲座、授课,具有明显的优势:第一,团体心理辅导一般都会采取各种趣味游戏活动,更容易激发学生的积极性,个人更容易被团体的氛围所感染,指导者与全体成员之间是互相接纳、信任的,团体氛围和谐融洽。其次,团体辅导的对象是全班同学,指导者是班主任,对象稳定、过程持续,更易于组织和实施;同时,针对共同存在的问题开展辅导活动,既省时省力,提高效率,也更便于跟踪和总结,活动实效性明显提高。</p><p>  <strong>三、团体心理辅导在班级管理中的应用</strong></p><p>  (一)提高班级凝聚力</p><p>  为了让同学们更快的适应学校,适应新的班级,提高班级凝聚力和吸引力,笔者开展以“相聚环艺123,相亲相爱是一家”为主题的辅导班会课。首先,在热身环节,通过“互帮互助”按摩操、“大风吹”、“进化论”三个游戏进行把原先严肃拘谨的氛围彻底打破,同学们进入了欢动、愉悦的团体氛围。紧接着,通过三轮“寻找有缘人”的游戏,让同学们互相自我介绍,分享自己的大学心愿和目标,达到增进了解、彼此互相激励的目的。再通过“马兰开花,寻找我家”的游戏,让同学们体会“孤独”和“找到家”的感觉,体会被抛弃的孤独和无奈,被接受的温暖和感动,引导同学们学会彼此关爱。最后,分组进行“姓名叠罗汉”、“团队大比拼”的游戏,让同学们明白齐心协力、团结协作的道理。在最后的交流分享环节,同学们都表示班会课的形式很新颖,玩的很开心,也认识了很多新同学,感受到了班集体的温馨有爱,收获很多感悟很深刻。</p><p>  (二)提高人际交往能力</p><p>  随着时间的推移,在班级管理中,关于人际交往的问题表现的愈发明显。有拉帮结派的、有小打小闹的、有“说者无意、听者有心的”、有交往不自信的、有不懂得人际交往艺术的,针对学生中普遍存在的人际交往困惑,笔者开展了一期以“坦诚接纳、有效沟通”为主题的人际关系成长团体心理辅导。首先,学会理解他人。笔者通过组织“横渡鲨鱼河”故事的辩论会,使同学们自己认识到:原来改变他人是极其不容易的,每个人都有自己的价值观,每个价值观形成的背后都有深远的原因,观点本身没有对与错之分,学会站在他人的视角看问题时才能够更好的理解他人,在人际交往中同样如此。其次,学会倾听与表达。笔者重点进行了“我说你画”的游戏。使同学们明白到:沟通是一门需要互相表达与倾听的艺术。如果不会表达,那么其必然无法沟通,不会倾听就更谈不上沟通了。所以在人际交往中要学会倾听、学会表达。再次,学会坦诚接纳。先采用情景模拟,角色扮演的方式使同学们体验交往中的问题和困惑,再通过沟通五步法的技巧进行沟通模拟,体会二者的差别,认识到沟通需要彼此坦诚、尊重,一些同学活动现场就主动承认错误,坦诚表达自己的不足之处,把以前的误会和矛盾都化解开了。最后进行了“信任之旅”的游戏,让同学们通过助人与受助的体验,增强对他人的信任和接纳。</p><p>  (三)实现自我成长</p><p>  在实际的工作中,有的同学过分关注自我的感受却经常忽略他人的感受;有的同学对自我毫无认知,不知道自己的价值和目标在哪里,参加社团及选修课程都是随波逐流;有的同学自我认知存在偏差,稍微遇到些困难和挫折就内疚、不安,缺乏自信,不能正确客观的评价自我;还有的同学自控力较弱,懒散缺乏自律意识,时不时的犯点错闯点祸。针对以上问题笔者开展了一期以“探索自我,实现成长”为主题的团体心理辅导活动。首先,学会认识自我。通过重点进行“假如我是……”的游戏,让同学们学会认清自己,了解自己的性格特点,引发对自我的思考。并进行了“优点连环炮”游戏,让同学们感受了一下他人眼中的自己,发现自我的价值和优点,增强自信心。其次,学会探索自我。重点进行了“心理自画像”活动,让同学们画出一个关于自己的场景,一个以前的自己,一个现在的自己,一个未来的自己,通过这个游戏让同学们回忆过去,思考现在,展望未来,更深入的探索了自己的内在需求。之后进行了“我的选择”游戏,帮助同学们思考自己的价值观,并在体验丧失的过程中学会珍惜和拥有。最后,学会规划自我。重点进行了“人生墓志铭”游戏。包括写出自己人生的最大目标,不同年纪希望取得的成就,对社会、对家庭的贡献,并进行讨论交流。在交流过程中,有的同学会总结自己人生中的遗憾和不足,希望制定更好的计划并实施,让人生更加充实丰满;也有的同学们明白了自己今后的人生方向。</p><p>  (四)有效管理情绪</p><p>  生活中难免经历挫折和困境,如考试不过、失恋、竞选失败、人际矛盾等等,有的同学不懂得表达宣泄情绪,往往压抑,久而久之就消极低沉,抑郁寡欢,严重影响了个人的身心健康。如何管理好自己的情绪,学会宣泄负面情绪,以积极、乐观、自信的心态面对学习、生活中的各种压力和挫折,是每位同学都需要学习的。为此,笔者开展了有关情绪管理的团体心理辅导。首先,学会理解情绪。通过“情绪接龙”的游戏,让同学们体会各种不同的情绪。其次,学会处理情绪。重点进行了“情景大考验”游戏,列举出生活中常见的情绪困惑问题,由各组同学上台表演,并交流情境中的表演者的`情绪如何?再通过“头脑风暴”的方式让同学们从他人身上学到了许多处理不良情绪的好方法。再次,学会管理情绪。重点进行情绪表达训练,让一名同学表演自己穿衣服并询问大家意见的情景,三个同学分别进行不同的回应,讨论哪种方式更好一些?为什么?由此引发大家多情绪表达技巧的大讨论,最后进行总结,教导大家在情绪表达中要真诚,考虑他人感受,在语言、非语言、面部表情、肢体语言等方面都要有所注意。最后,让同学们体会深呼吸放松法、想象放松法等缓解自己的紧张、焦虑情绪。</p><p>  <strong>四、团体心理辅导在实践中存在的问题</strong></p><p>  团体心理辅导对班级建设和管理有着积极的意义,但在实践中也面临以下问题。</p><p>  (一)指导者缺乏专业培训</p><p>  团体心理辅导活动指导者的技术水平、人格魅力对团体心理辅导活动的效果起到至关重要的作用。然而,作为班级管理的班主任,绝大多数是来自管理人员或专任教师,由于绝大多数都不是心理学背景出生,许多班主任都不会组织和策划团体心理辅导活动,缺乏系统、专业的培训,再加上教学科研工作的压力大、任务重,用于创新班级管理的思考和实践时间就更少了。现实中,更多的班主任还是采取理论灌输、批评说教的比较多,学生逆反情绪大,实效性差。</p><p>  (二)方案设置难度大</p><p>  团体心理辅导活动一般都有20-50人不等,既要照顾到每个个体,又要顾整个团体,这就要求指导者在活动主题、环节设计、游戏内容、语言表达等方面,都要精心策划和实施。同时,学生中出现的问题既有共性也有个性,学生的思想问题、心理问题、行为问题也错综复杂,如何因材施教,达到较好的教育效果,无疑是对指导者的极大挑战。</p><p>  (三)活动场地器材不足</p><p>  团体心理活动不仅需要好的指导者,更需要活动场地、器材设备、游戏道具等硬件设施的支持。需要有专门的团体辅导活动教室,配备可移动的椅子,可播放视频、音乐的电脑、音箱等,教室内的环境布置需要宽敞、明亮、干净和温馨。同时,每个不同的游戏内容还需要不同的道具和素材。由于经费投入的不足,导致硬件设施配置不完善,也影响了团体心理辅导活动的正常开展。</p><p>  <strong>五、团体心理辅导改进的建议</strong></p><p>  (一)加大经费投入</p><p>  首先,加大对师资培训经费的投入,尤其是辅导员、班主任等一线学生教育工作者,使他们能够策划较好的团体辅导活动方案,具备较强的指导能力。其次,增加对活动场地设施的投入,为各系部、各班级、各学生群体顺利开展团体辅导活动提供充足的场地和活动空间,购买活动器材。再次,加强对团体心理辅导在学生教育和管理中运用的研究投入,特别是研究出具有推广价值的团体辅导活动方案,易于操作的评价系统。</p><p>  (二)在活动过程中注重分享和引导</p><p>  教育的最终目的是为了让同学们形成内化的自觉行为。班主任在开展班级团体心理辅导的过程中,要注重多提开放性问题引发同学们积极思考,鼓励同学们积极发言,分享自己的感受。同时,班主任自己也要积极参与到同学们的讨论中,充分尊重学生,注重多倾听、多引导,避免评价和说教,引导同学们自我觉察和学习。</p><p>  (三)在方案设计上有计划有目标</p><p>  团体心理辅导活动效果如何,很大程度上取决于活动方案的设计。在团体心理辅导活动方案设计中,要做到有计划有目标。有计划,是指团体心理辅导活动既要注重解决突出的主要问题,又要与当前院系学生工作的重点相结合,将辅导活动分为若干个单元由浅入深逐步推进。有目标,是指尽量做到使用的每个游戏都有意义和价值,同时,要在团体心理辅导结束后进行意见调查和跟踪反馈,及时进行总结和反思,逐步提升辅导效果。</p><p>  (四)坚持团体辅导和个别谈心相结合</p><p>  团体辅导有吸引力强、效率高、省时省力的优势,但个别谈心仍是不可或缺的。一方面,只有通过多次的多个的个别谈心,才能发现和总结出共同的问题,进而制定相应的团体辅导方案。另一方面,团体辅导结束后,还需要通过个别谈心进行跟踪和反馈情况,以便总结经验和不足,改善下一次的团体辅导。特别是因种种原因不能全面投入到团体中的同学以及问题特别严重的同学,只有通过个别谈心谈话的方式帮助其进一步处理。</p><p>  <strong>六、结语</strong></p><p>  团体心理辅导对班级管理有积极意义,因此,加强对团体心理辅导在班级管理中运用的理论和实践研究,特别是研究出易于操作的效果评价系统和具有推广价值的辅导活动模块显得尤为迫切和重要,还需要广大教育工作者和学者的共同努力。</p><h2>设计方案 篇7</h2>
<p>  师:封闭图形的线段必须首尾相连。</p><p>  师:大家看这两个封闭图形,谁的面积大呀?(黑板上画长方形、正方形。)看来封闭图形也是有大小的。在数学上我们把封闭图形的大小叫做它们的 面积。(板书:封闭图形的大小 )</p><p>  师:那在封闭图形里面积究竟指的是哪一部分呢?请两位同学到黑板表示出来。(生上来画。)同学们也在自己的练习本上随意画一个封闭的图形,也把它的面积表示出来。</p><p>  小结:通过刚才的学习我们知道面积这个概念有这样两层含义,第一层是:物体表面的大小;第二层是:封闭图形的大小。</p><p>  <strong>(三)、实践活动:</strong></p><p>  1)多种策略,比较大小</p><p>  投影出示一个正方形和一个长方形,让学生比较谁的面积大,谁的面积小。</p><p>  师:你们觉得哪个图形面积大?</p><p>  生:长方形面积大</p><p>  生:正方形面积大。</p><p>  师:看来有争议。有什么办法知道吗?那现在你们就利用学具分小组来证明自己的`想法吧。</p><p>  学生活动:</p><p>  ①学生拿出剪好的一个正方形和长方形(附页2中图5)</p><p>  ②小组活动。</p><p>  ③学生汇报。(投影显示活动结果,并配合课件演示几种比较方法)</p><p>  生1:我们小组是用摆硬币的方法,</p><p>  生2:我们小组是用数格子的方法,数出长方形的格子要比正方形要多。</p><p>  生3:我们小组是用剪一剪、拼一拼的方法,发现长方形的面积要大一些。</p><p>  小结:比较面积的大小可以用多种方法,尤其是可以借助工具进行比较大小,在用,数格子的方法时,所用的每一个格子的大小应一样大。</p><p>  (学生自己探索比较的方法,然后在小组和班级内交流自己比较的策略,如用硬币摆、数格子、剪拼等,并通过师生评价、生生评价,使学生从中学到比较的方法,得到解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,养成办事要想策略的好习惯。)</p><p>  2)体验面积相同的图形可以有不同的形状</p><p>  ①创作要求:在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形,比一比,谁画得准确而有创意。</p><p>  (作品展示,交流评价。)</p><p>  ②活动思考:通过这次活动,你发现了什么?有什么感受呢?</p><p>  (体验面积相同的图形,形状各异。)</p><p>  ③让我们用画笔把图形美化一下,选一个图形,用蓝色笔描出图形的边线,用红色涂出它们的面积。展示学生作品。</p><p>  师:图形上一周蓝线的长度就是这个图形的什么?(周长)周长表示图形的哪一部分?红色部分的大小就是这个图形的什么?(面积)面积表示图形的哪一部分?</p><p>  (让学生在具体的操作中感受,周长是是表示长度的。而在涂面的时候,感受面积的概念是和长度的含义是不同的。学生不一定能表述的很清楚。但是在这画和涂的过程中,学生的内心已经能充分感受他们的区别。</p><p>  <strong>(四)、全课总结</strong></p><p>  师:今天你有什么收获呢?说给大家听听。</p><p>  师:这些都是你们的收获,不仅知道什么是面积,还会用多种方法去比较面积的大小,其实学习数学是很有趣的,只要我们有信心、爱思考、多动手就会有更大的收获。</p><p>  <strong>教学反思</strong></p><p>  1、从生活导入让学生体会到数学就在身边,神秘而简洁的话语可以调动学生探索知识的积极性。从生活实物出发学生容易理解,让学生从摸入手,感知面积。</p><p>  2、这一课不光是要让学生明白什么是面积,还要让学生能够对于面积与周长进行区分。这两个定义要分清楚。明白周长是指边线,面积是指表面的大小,也就是封闭线内所包含的内容。</p>


				
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